Appel à projets d’enseignement de défense - Les opérations extérieures (OPEX)

1918-1920 : Les sorties de guerre

Place forte de Collioure

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Château royal de Collioure. Source : http://www.chateaux-francais.fr

Ce château est construit sur d'anciennes constructions romaines, transformées à l'époque wisigothique ...

En 1808, lors d'une inspection du chantier de fort Boyard, Napoléon décide de compléter le dispositif de protection de la rade de Rochefort en faisant ériger un fort sur le point culminant d'Aix, à l'extrémité est de l'île. De forme carrée, cet ouvrage bastionné de plus de 90 mètres de côté est construit en maçonnerie, et entièrement casematé. Quatre galeries partent des angles de la cour intérieure pour desservir les casemates placées sous les bastions, chaque courtine abritant quatre casemates vouées au logement des troupes. Protégé par un épais remblais de terre et recouvert d'un glacis d'herbe, l'ouvrage est surmonté d'un impressionnant chemin de ronde.

L'action de restauration s'est concentrée, en raison de l'immensité du site, sur la partie la mieux conservée mais aussi et surtout sur l'emprise du "troisième" fort qui sera précisément construit à la manière éclatée et constitue par-là le lieu d'invention de la nouvelle organisation des ouvrages fortifiés. Cette emprise représente une aire de près de 20 ha. Les ouvrages en cours de restauration abritent de nombreux objets et équipements techniques d'origine qui progressivement sont restaurés, remis dans leur contexte et expliqués.

Le château de Collioure est construit sur d'anciennes constructions romaines, transformées à l'époque wisigothique.

Collioure, située sur l'étroite plaine littorale, occupe une position stratégique dans la maîtrise sur Roussillon et des voies de communication frontalières et de son port ouvert sur la Méditerranée. Les rois de Majorque lui confèrent son plan actuel entre 1242 et 1280. Le fort leur sert de résidence d'été.

A la fin du Moyen-Age, le château forme ainsi un quadrilatère irrégulier constitué de 4 fronts.

 

Quizz : Forts et citadelles

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Infos pratiques

Adresse

Place du 8 mai 1945 66190
Collioure
Tel: 04 68 82 15 47Fax: 04 68 82 46 29

Horaires d'ouverture hebdomadaires

Du 1er juin au 30 septembre : 10h00 à 17h15 Du 1er octobre au 31 mai : 09h00 à 16h15

Courriel : contact@collioure.com

Place forte de Port-Vendres

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Vue panoramique du Port-Vendres. Source : http://nicolasgiraudphoto.eklablog.com/l

Port important en raison de sa position et de la profondeur de sa rade...

Le site de Port-Vendres est occupé depuis le VIIIème siècle avant JC. Son nom est hérité de Portus Veneris, en relation avec un temple dédié à Vénus, dominant jadis la crique. Les premiers aménagements urbanistiques sont entrepris par le premier souverain de Majorque, Jacques Ier, au XIIIème siècle. Les luttes avec les rois aragonais mettent à bas les édifices, si bien que lorsque le Roussillon passe sous souveraineté espagnole au XVème siècle, la cité est à rebâtir.

Après le Traité des Pyrénées, la province rejoint le royaume de France. Son port et eaux profondes proche de l'Espagne, unique sur le littoral du Roussillon intéresse Louis XIV et Vauban : Port-Vendres est classé port militaire.

Les limites budgétaires contraignent Louvois à demander à Vauban de réaliser un projet de moindre envergure : on effectue quelques aménagements pour permettre à une partie de la flotte du Levant de séjourner sur les côtes catalanes sans trop de danger. Le gouverneur de province, Maréchal de Mailly, fait creuser la vieille darse et aménager la route de Collioure. Monsieur de Wailly, architecte du roi, dresse le plan d'aménagement. Les redoutes de Mailly (située au-dessus de la plage de l'Oasis ; elle est modifiée lors de la Seconde Guerre mondiale pour accueillir des canons Lahitolle 1888 de 9 mm, endommagée en 1944, elle est inscrite à l'inventaire des monuments historiques en 1991), de Béar (achevé en 1880) et du Fanal (construction initiale de Vauban de 1673-1700) défendent l'accès du nouveau site de Port-Vendres, dont les travaux entrepris par le maréchal de Mailly, gouverneur de la province de Louis XIV, durent jusqu'en 1780 - ces monuments seront inscrits à l'inventaire des monuments historique en 1933.

A partir de 1838, la France s'intéresse à l'Afrique du Nord. Des travaux d'extension et d'amélioration sont entrepris à Port-Vendres afin d'en faire un important port de commerce maritime méditerranéen : construction de la jetée, de la Place Castellane, du fort Béar, liaison ferrée en 1867, mise en place d'une ligne maritime de paquebots avec l'Afrique dès 1885.

La marine allemande utilise les installations françaises en novembre 1942, puis en développe de nouvelles dès le début de l'année 1943. L'armée d'occupation en fait un camp retranché pouvant aussi bien faire face à une opération amphibie qu'à une attaque terrestre venant de l'intérieur.

Le Stützpunktgruppe Port-Vendres est donc une pièce maîtresse du dispositif allemand de contrôle du front côtier des Pyrénées-Orientales à côté de Sète et Agde. La ville de Port-Vendres est placée sous l'autorité d'un commandant portuaire dirigé par le Korvettenkapitän Kurt Stratmann, puis le Fregattenkapitän Walter Denys. La batterie de l'Ullastrel est un des vestiges de cette période. Le 19 août 1944 l'armée allemande bat en retraite. Les entrepôts de munitions et d'armes sont détruits, les quais sont dynamités afin de gêner les Alliés dans leur progression.

Le Fort Béar, site militaire, installé sur une colline entre Collioure et Port-Vendres, domine la ville. Conçu initialement par Vauban, il est remanié par Séré-de-Rivières au XIXème siècle. Transformé en station radiogoniométrique en1949, il devient un radôme en 1960.

 

Renseignements pratiques :

Mairie 8 rue Jules Pams 66660 Port-Vendres

Tél : 04 68 82 01 03

Fax : 04 68 82 19 62

 

Quizz : Forts et citadelles

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Infos pratiques

Adresse

66660
Port-Vendres
Tél : 04 68 82 01 03Fax : 04 68 82 19 62

Horaires d'ouverture hebdomadaires

Accessible toute l'année

Fort-les-Bains

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Fort-les-Bains. Source : http://lesdanjean.blogspot.fr

Ce fort est construit en 1670 afin de protéger la ville d'Amélie-les-Bains...

Situé au confluent du Tech et du Montdony, sur la route de Prats-de-Mollo. Il a été construit en 1670 sur l'ordre de comte de Chamilly afin de protéger la ville d'Amélie les bains (anciennement Les bains d'Arles). Les plans ont été dressés par l'ingénieur Saint Hilaire (ou Saint Hillaire). Vauban, lors de sa seconde inspection en Roussillon, y apporte quelques améliorations, mais ne fait pas de la place un élément stratégique de premier plan dans son dispositif de défense de la frontière espagnole.

Les principes de la fortification bastionnées sur un plan approximativement carré (un bastion à chaque angle) sont adaptés au terrain et à l'existant.

Lors de la guerre révolutionnaire franco-espagnoles, la garnison du fort composée de 440 hommes du maréchal de camp Michel-Jean-Paul Daudiès (1763-1839) résiste aux troupes catalanes jusqu'à épuisement de leurs vivres.
En 1888 le fort fera l'objet d'une proposition à la défense des Pyrénées, mais le projet restera sans suite.

L'édifice est classé monument historique depuis le 18 décembre 1909.

 

Mairie

5, Rue des Thermes 66110 Amélie-les-Bains

Tél : 04 68 39 00 24

Fax : 04 68 39 06 46

Courriel : mairie.amelie.les.bains@wanadoo.fr

 

Office du tourisme

22 Avenue du Vallespir - BP13 66110 Amélie-les-Bains

Tél : 04 68 39 01 98

 

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Infos pratiques

Adresse

Route de Montalba 66110
Amélie-les-Bains
Tél : 04 68 39 00 24Fax : 04 68 39 06 46 Office du tourisme22 Avenue du Vallespir - BP1366110 Amélie les bainsTél : 04 68 39 01 98

Horaires d'ouverture hebdomadaires

Se renseigner pour l'accessibilité au site

Courriel : mairie.amelie.les.bains@wanadoo.fr

La ligne de démarcation (1940-1944)

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La ligne de démarcation à Moulins. À partir du 1er mars 1943, le laissez-passer n'est plus nécessaire au franchissement de la ligne. Source : LAPI/Musée de la Résistance Nationale – Champigny
Source : LAPI/Musée de la Résistance Nationale – Champigny

Fort de Bellegarde

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Le Fort de Bellegarde. Source : ©Doronenko - License Creative Commons - Libre de droit

Ce fort contrôle le passage du col du Pertus, voie de communication facile entre la France et l'Espagne.

Installé dans les Pyrénées-orientales, le Fort de Bellegarde contrôle le passage du col du Pertus - ancien Portus Pompei (passage de Pompée) -, voie de communication facile entre la France et l'Espagne. Possession des rois de Majorque, le site est fortifié en 1285 afin de faire face à la menace du voisin aragonais. Il s'agit, au départ, d'une tour de surveillance, de 20 mètres de haut, au dessus du Pertus, équipée pour se défendre de façon autonome. Les rois d'Aragon reprennent la région au XIVe siècle. La tour est alors utilisée comme péage par les seigneurs locaux.

Le Traité des Pyrénées, en 1659, incorpore au royaume de France le col de Pertus et ses environs, plaçant la frontière franco-espagnole à proximité du site. La tour acquiert une valeur stratégique.

Dès 1667 les troupes françaises repoussent avec difficultés une attaque espagnole. Le pouvoir commande alors de consolider le dispositif frontalier ; une décision renforcée en 1674 lorsque, les travaux commencés, les troupes espagnoles s'emparent du fort, les français ne les en délogeront qu'en 1675. Vauban, au cour de son second voyage d'inspection en avril-mai 1679, décide alors de la construction d'une véritable citadelle à la place de la tour, approuvant en cela les plan de son ingénieur des fortifications en Roussillon, Rousselot.

Le vieux fort est agrandi au maximum, l'ancien donjon est rasé, l'espace intérieur est aplani, les bastions sont doublés de petites tours qui leur servent de réduits, le plan en étoile est adopté pour le chemin couvert. Achevé, le fort suit un plan pentagonal.
L'enceinte principale est protégée par un glacis d'un kilomètre et cinq bastions relis les uns aux autres. Elle enserre une deuxième ligne de remparts et le murs de protection de la forteresse. Cette dernière, prévue pour être autonome, comprend notamment des logis pouvant abriter 600 hommes, une chapelle, un hôpital, une boulangerie et son moulin, et un puits large de 6 mètres, profond de 62 mètres, creusé en 1698. Le seul accès à la forteresse est la "Porte de France", protégée par un fortin en demi-lune. Pour sa construction, Vauban aura fait raser l'ancien château et rabaisser la colline de 30 m. La forteresse, édifiée en 30 ans, s'étale ainsi sur 14 hectares dont 8000 m de bâtiments.

Sous la Révolution la région sera le lieu d'âpres combats lors de la campagne des Pyrénées. En 1793 les Espagnols lancent une offensive sur le Roussillon, le général Ricardos passe par le Vallespir et occupe Prats-de-Mollo, le fort Lagarde est occupé - le fort ne sera repris qu'en septembre 1794 par les troupes du général Dugommier, après un siège de quatre jours.

Laissé en "sommeil" pendant plus de cent ans, le site est à nouveau utilisé par la puissance publique après 1939, lors de la Retirada : la fuite des Républicains Espagnols face à l'avancée des troupes de Franco. Mal perçus en raison de leurs opinions politiques, les réfugiés sont internés par le gouvernement Daladier. Les premiers camps sont établis à Prats-de-Mollo et sur les plages d'Argelès, puis au camps militaire Joffre, et enfin au Fort de Bellegarde entre janvier et février 1939.

 

Mairie

15 avenue de France 66480 Le Perthus

Tel : 04 68 83 60 15

 

Le fort est ouvert du 3 juin au 30 septembre de 10 h 30 à 18h30

 

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Infos pratiques

Adresse

66480
Le Perthus
Tel : 04 68 83 60 15

Horaires d'ouverture hebdomadaires

De mai à septembre, ouvert de 10h30 à 18h30 Visites guidées tous les jours à 11h30 , 14h30, et 16h. Hors saison sur rendez-vous.

Le Mont-Mouchet

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The Mont-Mouchet Memorial. Source: www.margeride-truyere.com

Site naturel classé et Haut-lieu de la Résistance en Auvergne, au paysage grandiose et émouvant au cœur des forêts de la Margeride. Le Musée de la Résistance à Auvers (Haute-Loire) présente une muséographie retraçant la situation de la France en 1939.

À 1335 mètres d'altitude, aux confins des départements du Cantal, de la Haute-loire et de la Lozère, se trouve le Mont-Mouchet, où fut implanté à partir du 20 Mai 1944, sous l'autorité du Colonel Gaspard, Chef régional des F.F.I de la zone R 6, l'un des cinq grands Maquis de France.

Dès le 2 juin 1944, celui-ci subissait un premier assaut d'un bataillon allemand. Puis les 10 et 11 juin, 2 200 soldats de la Wehrmacht livraient, en ces lieux, contre les maquisards, des combats acharnés. Repliés sur le "Réduit de la Truyère", ces maquisards subissaient le 20 juin un assaut plus important encore qui les obligeait à rompre le contact.

Après les combats du Mont-Mouchet, les compagnies F.F.I. reconstituées, réparties en 20 zones de guérilla, harcelèrent les troupes nazies un peu partout dans les quatre départements d'Auvergne, jusqu'à la Libération de la France.

Dans tout ce secteur les pertes furent sévères tant chez les F.F.I que du côté allemand. Plusieurs villages furent détruits.

Avec l'accord et l'appui du général de Gaulle fut érigé dans la clairière le Monument national à la Résistance et aux Maquis de France inauguré le 9 juin 1946, dû au sculpteur parisien Raymond Coulon. 

Chaque année, fin juin, un important Rassemblement du Souvenir a lieu au pied de ce Monument.

Un premier musée avait été installé dans la Maison Forestière, reconstruite après la Libération sur l'emplacement de celle, détruite lors des combats, qui avait auparavant abrité l'état-major des F.F.I. Il fut remplacé par un nouveau bâtiment, financé par l'Etat et le Conseil Régional d'Auvergne, inauguré le 8 Mai 1989.

Ce musée de la Résistance présente un ensemble très intéressant de matériels et documents rappelant la situation de la France en 1939, les quatre années d'occupation allemande, le Pétainisme, la Gestapo, la Déportation, la Résistance, etc.

Un film vidéo retrace ce que furent les combats du Mont-Mouchet, de Saugues et de la Truyère. Durée de la visite, environ 1 heure.

Entièrement réaménagé en 2009, sa nouvelle scénographie conduit les visiteurs à découvrir les temps forts de la Résistance en Auvergne et au Mont-Mouchet suivant plusieurs fils conducteurs :

  • un accès au contexte national et international de cette période troublée pour comprendre,
  • des documents, photos et objets d'époque sur les évènements du Mont-Mouchet pour se souvenir,
  • le parcours singulier de deux personnages de bandes dessinées : Lucien et Pierrot, l'un natif du Cantal et l'autre originaire de Lorraine pour une découverte sensible de ces évènements.

Des chronologies et cartes proposent, en complément, une approche très détaillée des faits. Pour les groupes, des visites guidées du musée et du mémorial peuvent être organisées par un guide conférencier, pour approfondir la découverte de ce lieu de mémoire.

 

Renseignements pratiques

Musée de la Résistance du Mont-Mouchet

Le Mont-Mouchet , 43300 Auvers
 

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Infos pratiques

Adresse

43300
Auvers

Château de Salses

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Le château de Salses. Source : http://www.leguide66.com/

Le château de Salses est cerné entre deux obstacles naturels, les derniers monts des Corbières et les étangs contigus à la mer.

Dans le département des Pyrénées-Orientales, aux portes du pays catalan, le château de Salses est cerné entre deux obstacles naturels : les derniers monts des Corbières et les étangs contigus à la mer.

 

Sur ordre de Ferdinand le catholique, roi d'Aragon, la forteresse est construite de 1497 à 1504 par le commandeur Ramiro Lopez, grand artilleur du Roi, dans le but d'interdire l'accès du Roussillon à la France. Du fait de sa position stratégique sur une frontière naturelle, elle est vouée à l'épreuve du combat, et est assiégée en 1503, avant même son achèvement. Pris et repris au fil des campagnes franco-espagnoles, le château de Salses est définitivement rattaché avec le Roussillon au Royaume de France par le traité des Pyrénées en 1659.

 

Dès lors, à l'écart de la frontière, son intérêt stratégique est moindre, et il n'échappe à la destruction qu'en raison du coût d'une telle opération. Par la suite, la forteresse est utilisée comme une caserne pour accueillir des troupes de passage, puis sert d'entrepôt de vivres et de munitions. Classée monument historique en 1886, elle est cédée en 1930 au ministère de la culture qui la restaure, et l'ouvre au public.

 


Le château de Salses possède de nombreux attributs propres au château médiéval. Il conserve l'usage de tours cylindriques en pierre encadrant de longues courtines continues, et abrite un donjon accueillant les réserves vitales de la place : l'arsenal, et les réserves alimentaires. Cependant, et surtout après les réaménagements effectués à la suite du premier siège de 1503, il doit être considéré comme un ouvrage de transition, qui conduira au bastion.

À la fin du XVème siècle, le développement de l'artillerie à boulet métallique commande l'évolution de la fortification militaire. En effet, le château médiéval, capable de résister au fragile boulet de pierre, devient vulnérable avec l'apparition du canon à boulet de fonte.

 

Le château de Salses illustre les solutions architecturales développées pour contrer les redoutables effets du boulet métallique. Pour se dérober le plus possible aux tirs adverses, les défenses de la fortification sont enfoncées dans le sol, à l'abri de la profondeur du fossé. Au sud-ouest et au nord-ouest de la forteresse, deux éperons, placés à l'avant de constructions circulaires, visent à éloigner l'assaillant en supprimant les angles morts : ils préfigurent les formes géométriques des bastions modernes. L'assaut de la forteresse elle-même est retardé par des ouvrages extérieurs ; les courtines ne sont plus crénelées, et présentent désormais des embrasures à canon. Caractérisé par l'épaisseur de ses murs, l'élargissement des douves, l'importance des ouvrages extérieurs, l'installation de l'artillerie sur de larges plate-formes, le château de Salses illustre la nécessaire adaptation de l'architecture militaire aux avatars de l'art de la guerre.

 


Forteresse de Salses

66600 SALSES-LE-CHÂTEAU.

tél. 04 68 38 60 13.

fax. 04 68 38 69 85.

 

Ouverture : Du 1er juin au 30 septembre de 9h à 19 h. Du 1er octobre au 31 mai de 10h à 12h15 et de 14h à 17h.

 

Fermé les 1er janvier, 1er mai, 1er novembre, 11 novembre et 25 décembre.

 

Exposition permanente. Visites libres des extérieurs. Visites commentées de la forteresse.

 

Accès De Béziers : A 9 vers Perpignan, sortie n° 40, puis D 627 et N 9 vers Perpignan. De Perpignan : N 9 vers Narbonne.

 

Accessibilité partielle aux handicapés.

 

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Infos pratiques

Adresse

66600
Salses-le-Château
tél. 04 68 38 60 13.Fax. 04 68 38 69 85.

Horaires d'ouverture hebdomadaires

Du 1er juin au 30 septembre de 9h à 19 h. Du 1er octobre au 31 mai de 10h à 12h15 et de 14h à 17h. Visites libres des extérieurs. Visites commentées de la forteresse.

Fermetures annuelles

Fermé les 1er janvier, 1er mai, 1er novembre, 11 novembre et 25 décembre.

La cité fortifiée de Binche

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La cité fortifiée de Binche. Photo Ville de Binche

La cité fortifiée de Binche appelée "la Carcassonne" de Wallonie...

Avec sa muraille en pierre assise dans un monumental talus en terre (une « terrée ») longue de deux kilomètres et demi et ses vingt-cinq tours, Binche peut prétendre montrer un ensemble monumental unique en Belgique. C'est en effet la seule enceinte médiévale presque intégralement conservée du pays. Il n'est pas exagéré de l'appeler « la Carcassonne » de Wallonie ! Seules les portes, cinq tours et quelque trois cents mètres de tronçons ont disparu. Et plus de trois siècles d'architecture militaire y sont représentés.

 

A l'origine, Binche est une simple dépendance de la paroisse de Waudrez, le Vodgoriacum romain. Née au XIIème siècle, l'agglomération reçoit le statut de ville neuve vers 1120. Plutôt qu'un donjon, le comte de Hainaut laisse entourer les quartiers d'habitat implantés à l'extrémité méridionale d'un éperon cerné par la petite rivière Samme (appelée aussi la Princesse) d'une enceinte en pierre. La ville de Binche participe dès le XIIème siècle à la défense du comté. Celle-ci s'appuie aussi bien sur des places fortes possédées en propre par le comte et gérées par un châtelain (à Binche, il est cité en 1138) que sur des châteaux appartenant à des vassaux. C'est un maillage de forteresses formant un échiquier stratégique. Centre agricole, l'agglomération devient assez vite un important lieu de production de drap. En outre, un doyenné y est établi.

 

 

 

Une première enceinte en pierre est édifiée dès le XIIème siècle, pour barrer au nord l'accès assez large à l'éperon. L'exemple semble précoce dans les principautés lotharingiennes où la terre et le bois sont encore le matériau de prédilection pour les enceintes urbaines. Il ne subsiste à Binche que de rares traces près du château et au rempart du Posty. Le front nord a entièrement disparu. Les historiens le situent à la hauteur de la rue de la Gaieté.

 

Selon les premières conclusions des fouilles menées depuis 1996 dans le parc du château par le Service de l'Archéologie de la Région wallonne, le comte ferait construire vers le XIIème siècle un vaste palais fortifié dont les vestiges de la grande salle, l'aula et de la chapelle ont été dégagés à l'extrémité méridionale de l'éperon. Les fortifications se construisent dans la longue durée, en s'adaptant systématiquement aux progrès de l'architecture défensive et à la modernisation des armements : dès la fin du XIVème siècle, de nouvelles formes architecturales prennent en compte l'artillerie à poudre, née vers 1320 en Occident.

A Binche, la grande enceinte édifiée à partir du XIVème siècle ne présente pas, dans un premier temps, d'adaptations à cette nouvelle arme. Les nouvelles tours sont très saillantes et pourvues d'un niveau défensif intermédiaire. L'intérêt des murailles neuves réside dans leur technique de construction, à fondations sur arcades, permettant ici stabilité et économie de matériaux vu que le sous-sol, hormis dans le secteur sud, est instable, parfois marécageux. Ce système est en usage dans bien d'autres villes des anciens Pays-Bas (Lille, Valenciennes, Bruxelles, Bruges, Namur,...).

 


A la fin du XIVème siècle, les maîtres maçons du comte de Hainaut, Thomas Ladart, originaire d'Ath, et Noël Camp d'Avaine dirigent une campagne de modernisation de l'enceinte. De nouvelles tours, habitables et pourvues d'ouvertures (fenêtres et meurtrières) sont ajoutées à l'enceinte. Au début du XVème siècle en effet, dans le Hainaut, neutre mais pris entre Bourguignons, Français et Liégeois, il faut s'armer et renforcer la garnison et les remparts. Binche fait office de plaque tournante, comme par exemple au cours des opérations contre la principauté de Liège, en 1406 -1408.

Plus tard, intégrée aux possessions bourguignonnes, Binche est une forteresse parmi d'autres. Des canonnières sont notamment aménagées dans les courtines du «Vieux cimetière». La petite tour y est construite et pourvue de canonnières pour le tir à l'arme à feu. Jusqu'au milieu du XVIème siècle, malgré les progrès de l'artillerie et de la fortification, Binche est présente dans la stratégie défensive du Hainaut et des Pays-Bas, au moins comme centre de rassemblement des troupes impériales : deux sièges en témoigneront, en 1543 et 1554. Mais celui de 1578 rend définitivement obsolète les défenses urbaines, commandées de partout depuis les hauteurs proches.

De la vieille chaussée Brunehaut menant à Maubeuge, on aperçoit le sommet du clocher de la collégiale, le reste de la ville étant caché dans le repli du terrain. De nombreux impacts de boulets de canon ont été pansés à la hâte dans la partie sud : les zones parementées en brique et l'inclusion d'éléments de décor architectural (« rose » des remparts et claveaux de voûtes gothiques) y sont bien visibles.

Le somptueux palais Renaissance édifié par l'architecte montois Jacques Du Broeucq pour la régente Marie de Hongrie, sur les bases du château médiéval, est une cible magnifique pour les canons français. Incendié en 1554, il est définitivement ruiné en 1578. Sous les archiducs Albert et Isabelle (1599 -1621), une tentative de restauration n'aboutira pas. Nombre d'éléments sculptés partent à Mons (portail d'entrée) ou sont réutilisés à Binche même.

Au XVIIème siècle, Binche sert occasionnellement de point d'appui logistique et de zone de manoeuvre à des armées en marche. Auparavant, la ville est prise à deux reprises par les Français : en deux jours au cours de l'année 1643, puis par Turenne en 1654. En 1668, elle est cédée à la France pour dix ans. Ainsi pendant la campagne de 1672-1674 menée par Louis XIV, elle sert de pivot à l'armée de campagne. Si des projets de bastionnement ont pu voir le jour dans ce contexte, au début du XVIIIème siècle, l'enceinte est inutilisable : des brèches trouent les courtines, des tours sont rasées. C'en est fini du rôle militaire de Binche. La frontière a reculé vers le nord, mais la défense du territoire s'effectue sur la ligne Toumai-Mons-Charleroi.

 

Au XIXème siècle, la ville perdra ses portes fortifiées et l'enceinte sera peu à peu enclavée par les particuliers. En 1995 débuta à Binche une vaste campagne de restauration et de fouilles de l'enceinte avec le concours de la Communauté Européenne et de la Région Wallonne, dans le cadre du programme OBJECTIF 1. Ces travaux d'envergure, menés par le service de l'Archéologie de la Région Wallonne de 1995 à 1999 permirent de connaître de manière précise l'évolution des remparts et aussi de mettre au jour les châteaux de la Cité.

 

 

Office du tourisme de Binche

 

Grand-Place
7130 Binche

Tél : 064/33.67.27

Fax : 064/23.06.4

 

 

tourisme@binche.be

 

 

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Infos pratiques

Adresse

7130
Binche

Horaires d'ouverture hebdomadaires

Accessibilité toute l'année

Musée du 34ème Régiment d'Infanterie

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© Musée du 34e RI

Créé par les bénévoles de l'Amicale du 34ème RI, le musée conserve la mémoire du régiment le plus populaire des Landes et en perpétue le souvenir à travers de nombreux documents ( affiches, drapeaux, matériel de guerre...). Il s'adresse à toute personne désireuse de connaître la vie des hommes au sein des régiments de Mont de Marsan (34e RI, 234e RI et 141e RIT) en particulier durant les deux guerres mondiales.

Le musée conserve la mémoire et perpétue le souvenir des Landais et des Aquitains passés au 34ème RI, 234ème RI, et 141ème RIT (de 1876 à 1997 et plus particulièrement durant les deux guerres mondiales) et de ceux qui sont morts sous les plis de ces drapeaux. Des documents d'époque montrent ainsi le quotidien du régiment avec de jeunes soldats apprenant à nager sur des tabourets, s'entraînant au maniement de l'épée, patrouillant sur les bords de la Midouze ou remportant le championnat de France militaire en 1912 et 1913. On retrouve les soldats souriant en 1914, au moment de partir sur le front, puis couverts de boue et de plaies dans les tranchées dévastées. On croise l’abbé Bordes, aumônier volontaire durant la Grande Guerre, dont il sort avec la Croix de guerre et la Légion d'honneur. On retrouve également le souvenir de l'artiste Marcel Canguilhem, dit Cel le Gaucher, en raison de son bras droit perdu au combat. Parmi d'autres témoignages du passé, on retrouve le brassard de FFI de Charles Lamarque-Cando, l'uniforme du caporal Marc Bareyt ou le casque troué par un éclat d'obus de Jean-Henri Brocas. Ce musée des hommes plus que des institutions ou des batailles participe au devoir de mémoire et contribue aujourd'hui, tout particulièrement auprès de la jeunesse, à la réflexion sur le prix et la valeur de la paix et de l'union des peuples.
Ce musée fait connaître aussi des tranches de vie locale avec un régiment véritable miroir de la société landaise et de la vie montoise à travers les différentes époques. Ainsi, on y apprend que le 34ème a expérimenté des manœuvres militaires sur échasses ou bien que sa musique participait activement aux animations locales comme la remise des prix au lycée Victor Duruy et même lors des fêtes de la Madeleine ou celles des principales villes landaises.

 

 

 

 

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Infos pratiques

Adresse

495, avenue du Maréchal Foch 40000
Mont de Marsan
05 58 75 80 07 ou 05 58 76 01 98

Tarifs

Gratuit

Horaires d'ouverture hebdomadaires

Mercredi, vendredi et samedi de 14h à 17h / L'été : mercredi et samedi de 15h à 18h

Site Web : amicaledu34ri.fr
Courriel : site34@amicaledu34ri.fr

Le tourisme pédagogique de mémoire

FRATERNITÉ D’ARME À L’INTERNATIONAL

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©Ambassade de France en Éthiopie
©Ambassade de France en Éthiopie

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Sommaire

    En résumé

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    Auteur

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    Articles de la revue

    Opération Héritiers de mémoire

    Opération Héritiers de mémoire

    Retour en images sur la cérémonie du 13 mai 2025 pour la 9e édition des trophées Héritiers de mémoire.

     Une opération conduite par la Direction de la mémoire, de la culture et des archives (DMCA) du ministère des Armées, en lien avec le ministère de l’Éducation nationale et de la jeunesse et le ministère de l’Agriculture et de la souveraineté alimentaire, met en lumière des projets remarquables d’enseignement de défense d’écoles ou d’établissements d’enseignement secondaire. Ces projets font l’objet de films documentaires, d’attribution de mentions lors d’une cérémonie nationale de remise de trophées au Panthéon.

    "Héritiers de mémoire" est une opération innovante. En premier lieu,  il ne s'agit pas d'un concours mais bien d' une action de mise en valeur nationale d’actions scolaires de terrain. "Héritiers de mémoire" mêle par ailleurs la mémoire et le cinéma, à travers les films documentaires. Cette opération est également profondément ouverte aux approches pluridisciplinaires et à tous les âges, qu’il s’agisse des élèves d’écoles, de collèges, de lycées. Elle met chaque année tout particulièrement en lumière des classes particulièrement méritantes, comme celles de réseaux d’éducation prioritaire, de l’enseignement professionnel et de l’enseignement agricole. "Héritiers de mémoire" a enfin une dimension internationale, des établissements français à l’étranger étant primés.

    Remise des trophées du 13 mai 2025 : vidéos et reportage photos
    © SGA du ministère des Armées - YouTube

     

     - Replay de la cérémonie -

     

    Lauréat catégorie « Les sciences et la guerre »

    https://youtu.be/uaAliTfhQg8?si=Oy4_ZtdYUV_5sI3a

    Lycée Guy de Maupassant (76 – Fécamp – Académie de Normandie)

     

    Lauréat catégorie « Écrivains en guerre »

    https://youtu.be/MmSaJBgPL_c?si=u21aW476FYMCYaZn

    École Emile Roux 2 (95 – Soisy-sous-Montmorency Académie de Versailles)

     

    Lauréat catégorie « Photographier et filmer les conflits contemporains »

    https://youtu.be/ZY3aRa1RVTM?si=JvNipwtUTQDPqaik

    Lycée des métiers de l’habitat et du développement durable Dhuoda (Nîmes – Académie de Montpellier)

     

     

    - Album ©Ecpad -

     

    Logo partenaires HM

    Cycle scolaire 2024-2025 : trois projets sont concernés par un prix.

    PRIX APPEL A PROJETS « PHOTOGRAPHIER ET FILMER LES CONFLITS CONTEMPORAINS »

    • Collège Matthias Grünewald (68 – Guebwiller – Académie de Strasbourg)

    « De l’Alaska à l'Alsace. Des chiens en première ligne durant la Grande Guerre » 

     

    En réponse à l’appel à projets « Photographier et filmer les conflits contemporains », le projet porté par les enseignants et les élèves volontaires de Quatrième et Troisième du club Histoire du collège aborde un épisode méconnu de la Première Guerre mondiale : le rôle des chiens esquimaux provenant de l’Alaska sur le front des Vosges en 1915.

    L’objectif pédagogique est de construire une exposition qui sera présentée au Monument National du Hartmannswillerkopf sur ce thème. Pour cela, les élèves ont appris à construire un récit historique et scientifique grâce à l’étude, d’une part, de sources iconographiques (en particulier celles mises à disposition par l’ECPAD) et, d’autre part, du livre « Bêtes de tranchées » d’Éric Baratay.

    Ce projet interdisciplinaire s’appuie sur un comité scientifique solide constitué notamment par : Florian Hensel, docteur en histoire et directeur du Comité du Monument National du Hartmannswillerkopf ; Jean-Claude Fombaron, président de la société philomathique vosgienne, auteur de plusieurs ouvrages sur la Première Guerre mondiale dans les Vosges ; Pierre-Louis Buzzi, doctorant en histoire et professeur d’histoire-géographie.

    Les élèves ont été répartis en cinq groupes de travail afin de mener de bout en bout toutes les étapes du montage de l’exposition jusqu’à sa médiation. Le directeur du site du Hartmannswillerkopf a rencontré les élèves pour échanger sur le sujet de la Première Guerre mondiale sur le front vosgien et sur l’organisation de l’exposition.

    L’inauguration de l’exposition est prévue le 16 mai 2025 lors de la « Nuit des musées ». L’exposition devrait être ouverte au public pour un trimestre.

    PRIX APPEL A PROJETS « ÉCRIVAINS EN GUERRE »

    • École Emile Roux 2 (95 – Soisy-sous-Montmorency – Académie de Versailles)

    « A poppy in the snow »

     

    Le projet pédagogique « A poppy in the snow » porté par les enseignants et les élèves de l’école élémentaire Emile Roux 2 (95) aborde la Première Guerre mondiale avec des classes de CM1 et CM2. 

    En réponse à l’appel à projets « Écrivains en guerre », les élèves ont créé une pièce de théâtre de plusieurs actes, en français, en anglais et en allemand. Les élèves ont appréhendé les conflits du XXème siècle en travaillant les textes de plusieurs soldats-poètes tels qu’Apollinaire, Genevoix, John Mc Crae et Ernst Jünger. Ce travail a été facilité par la mise en place d’un « rallye lecture » par leur professeure.

    Les enseignants ont invité les élèves à s’approprier les personnages familiers du conte « Blanche-Neige et les sept nains ». La pièce de théâtre « A poppy in the snow » traverse le temps jusqu’à la Première Guerre mondiale grâce à un pont temporel matérialisé par un chemin de coquelicots faisant échos au Poppy britannique.

    Personnages, mise en scène, costumes et dialogues ont été entièrement conçus par les élèves.

    En parallèle à ce projet pédagogique, les élèves ont participé à la commémoration du 11 novembre 2024 de la commune de Soisy-sous-Montmorency. À la suite de cette cérémonie, la ville leur a permis de présenter des extraits de leur pièce de théâtre au sein de la mairie. 

    Ce projet interdisciplinaire a favorisé le développement de diverses compétences : comprendre un texte littéraire, devenir des lecteurs autonomes et recourir à l’écriture pour réfléchir et apprendre. Les élèves ont également enrichi leur vocabulaire en anglais et en allemand. En sollicitant leur esprit créatif, ils se sont élevés comme les acteurs de ce projet pédagogique. 

    PRIX APPEL A PROJETS « Les sciences et la guerre »

    • Lycée Guy de Maupassant (76 – Fécamp – Académie de Normandie)

    « Mémoires de la Grande Guerre »

     

    En réponse à l’appel à projets « Les sciences et la guerre », le projet porté par les enseignants et les élèves de deux classes de Première a eu pour objectif d’étudier l’apport des sciences lors de la Première Guerre mondiale, autour de trois thématiques principales : les sciences pour détruire (gaz, aviation, lance-flamme…), pour protéger (véhicule blindé, masque, communication…) et pour réparer (chirurgie, prothèse…). Au préalable, les élèves ont procédé à des recherches sur les monuments aux morts de leur commune et sur les fonds disponibles pour suivre les traces de poilus du Pays de Caux.

    Les exposés sur les sciences et la guerre et les parcours des poilus étudiés ont été compilés dans une vidéo collective, accompagnant toutes les étapes du voyage scolaire réalisé retraçant quatre moments clés du conflit : la Somme, Verdun, le Chemin des Dames et Rethondes.

    Cycle scolaire 2024-2025 : quatre projets font l’objet d’une mention

    MENTION SPÉCIALE

    • Collège Aretha Franklin (93 – Drancy – Académie de Créteil)

    « Camille Mathieu : le destin d'un Juste, de la Seconde Guerre mondiale à la guerre froide »

     

    En réponse à l’appel à projets « Photographier et filmer les conflits contemporains », le projet porté par les élèves de Troisième (dont la classe défense du collège) leur a permis de travailler sur l’héritage de la Seconde Guerre mondiale dans leur espace proche (Drancy), en étudiant en parallèle le parcours de vie d’un gendarme, Camille Mathieu, à travers l’étude de ses archives personnelles.

    Ce projet interdisciplinaire (histoire-géographie, langues, arts plastiques, EMC) a conduit les élèves à confronter les dessins de Georges Horan-Koiransky sur la vie au sein du camp de Drancy et les photographies de Gilbert Laydevant sur l’occupation française de l’Allemagne, au vécu du gendarme Camille Mathieu qui a choisi d’entrer en Résistance et qui fut, par la suite, un témoin privilégié de la Guerre froide.

    Les élèves ont effectué plusieurs visites au Mémorial de la Shoah, ont rencontré le fils du gendarme Mathieu, ont échangé avec l’escadron de gendarmerie mobile de Drancy et se sont rendus à Berlin.

    Ils ont réalisé une série de productions visuelles retraçant la vie et la carrière de Camille Mathieu qui ont été exposées dans leur établissement puis confiées au Mémorial de la Shoah de Drancy pour y être plus largement diffusées. Le voyage à Berlin a conduit les élèves à réaliser un livret pédagogique sous forme de photoreportage.

    En juin 2025, une cérémonie commémorative en hommage à Camille Mathieu sera organisée par les élèves au Mémorial de la Shoah de Drancy, en présence de la gendarmerie mobile de Drancy, de représentants de l’ONaCVG, de la Fondation nationale André Maginot et de Yad Vashem.

    MENTION PATRIMOINE

    • Lycée Jeanne d’Albret (78 – Saint-Germain-en-Laye – Académie de Versailles)

    « Chemin de mémoire au travers du patrimoine militaire et civil du Lycée Jeanne d’Albret »

     

    Le projet porté par les enseignants et les élèves de la classe défense de Seconde du lycée, parrainée par la DELPAT, aborde notamment le patrimoine mémoriel combattant de leur établissement scolaire.

    Les élèves ont eu pour objectif la création et la réalisation d’une exposition physique et virtuelle illustrant la mémoire combattante du lycée. Ils ont, dans ce cadre, produit des films associés. 

    Le parcours mémoriel au sein de l’établissement, matérialisé par des « QR codes » renvoyant vers les films, remettra en lumière les monuments retraçant l’histoire combattante du lycée :  plaques commémoratives dédiées aux morts pour la France de 1914-1918 et 1939-1945 ; monument dédié à la mémoire de Marcel Roby professeur de mathématiques mort en déportation ; bunker commandé par le Generalfeldmarschall Gerd von Rundstedt. Ce projet prolonge les travaux de recherche menés pour le CNRD en 2022.

    Outre les travaux avec les professeurs d’Histoire et de Français, ce projet interdisciplinaire a conduit les élèves à réfléchir sur l’emploi de ressources historiques à partir des archives du lycée, avec l’appui de la professeure documentaliste dans le cadre de l’éducation aux médias et à l’information (EMI).

    Les plaques commémoratives, auparavant excentrées, seront exposées à la vue de tous dans un espace central du lycée. Une cérémonie pour célébrer la nouvelle mise en valeur du patrimoine mémoriel du lycée sera organisée le 09 mai 2025, en présence d’autorités civiles et militaires. Les élèves de la classe à horaires aménagés – musique (CHAM) du collège Debussy entonneront à cette occasion « Le Chant des partisans » créant ainsi un lien entre élèves du collège et du lycée.

    Enfin, les élèves présenteront leurs travaux lors de la prochaine journée européenne du patrimoine en 2025.

    MENTION ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL

    • Lycée professionnel Jeannette Verdier (45 – Montargis – Académie d’Orléans-Tours)

    « Le transport multimodal à toutes les époques »

     

    Les enseignants et les élèves (dont des ULIS et UPR) des classes professionnelles de Seconde, Première et Terminale - section organisation des transports et des marchandises (OTM) ont étudié les dispositifs logistiques mis en place par les alliés permettant le Débarquement en Normandie lors de la Seconde Guerre mondiale. 

    Dans un premier temps, les élèves ont travaillé à partir d’une étude de cas, selon trois axes, sur l’importance des synergies multidimensionnelles des chaînes logistiques : le transport maritime massif (analyse des routes maritimes choisies pour l'acheminement des troupes et des matériels vers les plages, ravitaillements à la mer, etc.) ; le transport aérien (emploi des planeurs) ; les innovations, leur prolongement, leurs répercussions actuelles (construction des ports artificiels, etc.).

    Dans un second temps, les élèves ont participé à un voyage mémoriel : ils se sont rendus dans le port de marchandises du Havre ; ils ont découvert la pointe du Hoc, le Guard Association Monument et le cimetière américain de Colleville-sur-mer. 

    L’objectif final du projet est la restitution par les élèves des acquis académiques sous forme de présentations orales et écrites, avec la réalisation d'un diaporama reportage sur les visites des sites de mémoire. Une exposition numérique construite par les élèves, diffusée sur les écrans et le site internet du lycée, rend le projet pérenne.

    MENTION MÉMOIRE PARTAGÉE

    • Lycée Pierre Mendes France, Tunis (Tunisie – réseau AEFE)

    • Lycée Gustave Flaubert, La Marsa (Tunisie – réseau AEFE)

    « Mémoire des sables – Projet Normandie 2025 »

     

    Les enseignants du lycée Gustave Flaubert situé à La Marsa (Tunisie) et du lycée Pierre Mendes France de Tunis (Tunisie) ont initié le projet « Mémoire des sables » en 2016. Ce projet pédagogique inter-établissements vise à sensibiliser, chaque année, les élèves de Première et Terminale aux enjeux de la transmission mémorielle.

    En tant que dépositaires du Flambeau du Souvenir de la 2ème Division Blindée (pour le lycée Pierre Mendès France) et du 4ème Régiment de Tirailleurs tunisiens (pour le lycée Gustave Flaubert), ces établissements du réseau de l’agence pour l'enseignement français à l'étranger (AEFE) ont proposé aux élèves de travailler sur la participation de la Tunisie durant les conflits contemporains.

    Pour l’édition 2024-2025, les enseignants ont mis en évidence l’engagement des soldats tunisiens de la 2ème DB lors de la Campagne de France : du Débarquement en Normandie jusqu’à la libération de Strasbourg. 

    Les élèves ont mené des recherches documentaires autour de la notion de « mémoire partagée » et ont créé des fiches thématiques en classe, préparant ainsi leur voyage en Normandie. Les fiches pédagogiques réalisées seront publiées sur les sites internet des établissements, sur celui du réseau AEFE ainsi que sur celui de la DMCA : « Chemins de mémoire ». 

    Lors de leur séjour, les élèves ont suivi la voie de la Liberté, matérialisée par des bornes kilométriques et ont visité des sites emblématiques tels que le musée d’Utah Beach, le cimetière américain de Colleville-sur- mer, les plages d’Omaha Beach et le musée d’Arromanches.

    Année 2023-2024

    Retour en images au Panthéon © ECPAD. 8e édition de la remise des trophées 2024. 

    Vidéos à retrouver sur YouTube © Ministère des armées SGA / DMCA / ECPAD

    La cérémonie de remise des prix au Panthéon

    Héritiers de mémoire 2024 - Le lauréat du Prix «Photographier et filmer les conflits contemporains»

    Héritiers de mémoire 2024 – Le lauréat du Prix « Le sport, un terrain de jeu… et d’armes » 

    Héritiers de mémoire 2024 – Le lauréat du Prix « Pierre LOTI, officier-écrivain en guerre

    Cycle scolaire 2023-2024 : 3 projets sont concernés par un prix.

    PRIX APPEL A PROJETS « PHOTOGRAPHIER ET FILMER LES CONFLITS CONTEMPORAINS »

    • Lycée des métiers de l’habitat et du développement durable Dhuoda (30 – Nîmes – Académie de Montpellier) 

    « Photographier et filmer la guerre dans l'ex Yougoslavie, du soldat aux médias »

    En réponse à l'appel à projet "photographier et filmer les conflits contemporains", le projet porté par deux classes de Terminale nîmoise permet d’aborder les opérations en ex-Yougoslavie.

    Les élèves ont découvert cette période via le visionnage de films : "La voix d'Aïda", film bosnien sur le massacre de Srebrenica ; "A perfect day" film espagnol et d'un documentaire "Moi, Eric mort à Sarajevo - Mourir pour la paix" réalisé par Jean-Luc Gunst. Ils ont ensuite étudié des photographies issues du site "images défense" de l'ECPAD. 

    Après ce travail préparatoire, les élèves ont rencontré des témoins de ce conflit et ont visité le 2ème régiment étranger d’infanterie (REI), visite organisée par le Lieutenant-colonel David Mazel délégué militaire départemental adjoint du Gard.

    Ils ont pu échanger avec une photoreporter indépendante, Emilie Buzyn et ont assisté à la conférence de Yann Jurovics, maître de conférences en droit public à l'Université d'Evry-Val d'Essonne spécialiste des crimes contre l'humanité et du tribunal pénal international (TPI).

    La production finale est un film documentaire reprenant les recherches réalisées par les élèves qui ont également donné leurs impressions et leurs ressentis sur les différentes étapes du projet. Ce film sera mis en ligne sur le site environnement numérique de travail (ENT) du lycée et repris par les médias locaux.

    PRIX APPEL A PROJETS « LE SPORT ET LES ARMÉES »

    • Lycée Saint François d’Assise (78 – Montigny-le-Bretonneux – Académie de Versailles) 

    « Le sport, un terrain de jeu … et d'armes »

    En réponse à l'appel à projet "Le sport et les armées", le projet réalisé par une classe de Terminale a permis aux élèves de développer leur esprit critique au travers de l'étude de films et d'émissions ; d’effectuer des recherches de ressources, notamment à la BNF ; de consolider les acquis des enseignements suivis en cours. 

    Le sport s'est affirmé à partir de l'entre-deux-guerres comme un instrument de puissance utilisé pour la diplomatie, la propagande ou comme moyen de rayonner à l'international. Les JOP de Paris 2024 révèlent les enjeux géopolitiques actuels.

    Au-delà de leurs recherches, les élèves ont visité les jardins mémoriels du Vel d'Hiv et ont participé à des ateliers proposés par le Mémorial de la Shoah. Ils ont aussi découvert la notion de mise en condition opérationnelle des militaires, présentée au sein de leur établissement.

    Plusieurs intervenants ont pu apporter des témoignages :

    • Le Lieutenant-Colonel Christophe Garnier, joueur de rugby en première division, vice-champion français universitaire, sélectionné en équipe française militaire, a présenté son expérience au sein de l'Armée de Terre et l'importance du sport ;
    • Madame Pascale Magrey, diplômée en DEA d'Histoire de l'Art, a abordé la période nazie sous l'angle de l'histoire de l'art et de l'architecture ;
    • Deux élus de la communauté d’agglomération de St Quentin en Yvelines ont présenté les impacts des JOP sur l'agglomération en termes d'image et d'aménagement du territoire ;
    • Madame Delphine Christophe, professeur certifié d'Anglais, a exposé les problématiques sociales et politiques des Etats-Unis et plus largement celles des pays anglo-saxons.

    Toutes ces recherches ont été exploitées pour la réalisation d'un journal télévisé sous la forme d’une édition spéciale présentant le lien étroit du sport et des armées.

    PRIX APPEL A PROJETS « ÉCRIVAINS EN GUERRE »

    • Collège Les Allobroges (74 – La Roche-sur-Foron – Académie de Grenoble) 

    « Pierre LOTI, officier-écrivain en guerre, écrivain-officier de guerre ; des guerres coloniales à la Grande Guerre (1870-1918) »

    En réponse à l'appel à projet "Écrivains en guerre", ce projet au profit d'élèves de 5 classes, sur 3 niveaux (cinquième, quatrième et troisième), a pour objectif de valider de nombreuses compétences du socle commun de connaissances et de compétences. 2023 est l’année du centième anniversaire de la mort de Pierre Loti, soit l’opportunité de faire découvrir cet officier de Marine et écrivain.

    Les élèves ont réalisé des recherches historiques et biographiques sur Julien Viaud dit Pierre Loti. Ils ont pu rencontrer l'historien Sylvain Venayre et échanger avec Marie-Ange Gerbal, présidente de l’association internationale des amis de Pierre Loti. Les élèves ont aussi été en contact avec le Vice-Amiral (2S) Loïc Finaz, officier de Marine et écrivain.

    Les élèves ont complété leurs recherches et rencontres par une série de 3 visioconférences accompagnées d’un guide-conférencier et la conservatrice du musée Hèbre de Rochefort-sur-mer.

    Les élèves ont ainsi réalisé une exposition sur panneaux intitulée "Pierre Loti, un écrivain en guerre" et proposé une lecture d'extraits de l'auteur, officier de Marine, autour de la période de 1870-1914.

    Cycle scolaire 2023-2024 : 4 projets font l’objet d’une mention

    MENTION SPÉCIALE

    • Lycée professionnel Edouard Gand (80 – Amiens – Académie d’Amiens) 

    « 14-24 » 

    Ce projet pédagogique au profit d’élèves de classe de Terminale professionnelle répond à l'appel à projet "Le sport et les armées". Il a pour finalité la réalisation d’une exposition.

    Des recherches documentaires portant sur l’étude d’archives allemandes et de l’ECPAD ont été menées. Les élèves ont par ailleurs interviewé des acteurs de l'époque et ont visité l’Institution Nationale Invalides (INI).

    L’exposition est déclinée en trois temps importants de l’histoire du sport :

    • L’athlétisme dans la Grande Guerre, avec des clichés inédits d’O. Sthiel de militaires français en captivité en Allemagne pratiquant différents sports. Deux clichés ont été découverts dans une exposition d’un musée de Berlin qui libère les droits pour l’exposition ;
    • Le football et la guerre d'Algérie, avec des archives des Harkis d'Amiens ;
    • Le sport réparateur, avec le Cercle Sportif de l'institut National des invalides (CSINI) et une association d'anciens militaires amiénois pratiquant le sport pour le Bleuet de France.

    La section Diplôme National Métiers d'Art et du Design du lycée professionnel Branly d’Amiens a réalisé l'affiche de l'exposition qui aura lieu en 2024 à la Maison de la Culture d'Amiens. Les élèves du LP Gand sont les auteurs du catalogue de l'exposition.

    MENTION TERRITOIRE

    • Ecoles des Ollières, Ecole de l’Alliance, Ecole primaire Saint Martin Bellevue, Ecole de Thorens Glières et Ecole primaire Evires (74 – Fillière – Académie de Grenoble) 

    « 80ème anniversaire des combats du Plateau des Glières »

    Ce projet pédagogique au profit des élèves des classes de CM1 et CM2 des cinq écoles primaires de la commune de Fillière répond à l'appel à projet "photographier et filmer les conflits contemporains". Il a pour objectif de consolider les enseignements liés à la Seconde Guerre Mondiale et de sensibiliser les élèves aux valeurs de la Résistance, à l'histoire et au rôle des maquisards des Glières. 

    Le projet a été organisé à l’occasion du 80ème anniversaire des combats des Glières de mars 1944 entre les maquisards du Plateau des Glières et les forces de la milice française de Vichy et de la Wehrmacht. La commune de Fillière a coordonné ce vaste projet de territoire. Les écoles ont été accompagnées par CITIA, structure organisatrice du festival international du film d'animation d'Annecy, afin de créer un long métrage mêlant images animées et prises de vues réelles.

    Les élèves ont participé à toutes les étapes d'élaboration des courts-métrages (conception des décors, personnages, tournages sur sites scolaires, enregistrement bande son et bande musicale, chants et textes patriotiques chantés par la chorale des élèves).

    Pour y parvenir, les élèves ont rencontré les aînés du territoire pour collecter leurs témoignages, souvenirs et récits de cette période. Le montage intègre ces histoires. Un film commun rassemble les courts-métrages.

    Une projection grand public sera organisée le 14 juillet 2024, date de commémoration de la libération du village de Thorens-Glières. Une diffusion plus large est prévue dans les salles de cinéma et les supports de communication de la commune.

    MENTION ANIMATION

    • Lycée Victor Lépine (14 – Caen – Académie de Normandie) 

    « Catherine "Miss" Dior, résistante, survivante de la déportation, confiant son histoire dans les coulisses du défilé fondateur de son frère, en 1947 »

    Ce projet pédagogique porté par des élèves de Terminale - bac professionnel, en spécialité "métier de la mode", présente l'histoire méconnue de la sœur du grand couturier Christian Dior, Catherine, résistante et rescapée de la déportation pendant la Seconde guerre mondiale.

    La classe "métier de la mode" a monté un spectacle vivant pour raconter l'engagement, la déportation et le retour à la vie de Catherine Dior. Les élèves ont prolongé un premier travail de recherche, concrétisé par réalisation de 4 planches de bande dessinée, porté par une classe professionnelle de la spécialité esthétique durant l’année scolaire 2020-2021.

    Le spectacle sera joué lors de la journée portes ouvertes du lycée Victor Lépine puis présenté aux parents dans le cadre du 80ème anniversaire du Débarquement et la Libération.

    MENTION MÉMOIRE PARTAGÉE

    • Lycée Chateaubriand (Rome – AEFE) 

    « Trieste et le Carse : La mémoire et l'écriture de la guerre »

    Ce projet pédagogique pluridisciplinaire au profit d'élèves de trois classes de Première du lycée français de Rome a pour objectif de consolider les enseignements littéraires, artistiques et d’histoire liés à la Première et à la Seconde Guerre Mondiale, au travers de l'histoire italienne et plus particulièrement celle de la ville de Trieste.

    Les élèves ont travaillé sur les enjeux et les répercussions des deux guerres mondiales, sur le fascisme et sur « l’après-guerre » en Italie.

    Les élèves ont construit des exposés, des présentations orales et écrites en croisant leurs recherches sur les auteurs au programme, leurs études de documents, leurs visites de sites à Trieste : visite guidée de la Risiera di San Sabba accompagnée d'activités didactiques sur l'horreur des camps et la mémoire de la Shoah ; visite du site de la Foiba de Basovizza considérée comme l'un des lieux majeurs de la répression effectuée par les soldats titistes de 1945 à 1947 (devenu monument d'intérêt national de l'État Italien en 1980).

    Les élèves ont réalisé un journal de bord et participé à un concours de fiction historique à travers l’écriture de nouvelles.

    Année 2022-2023

    Pour sa 7e édition, la cérémonie s'est tenue le 25 mai 2023 au Panthéon

     

    Visionner la retransmission de la 7e cérémonie (© ECPAD/Maxence Carion)

    Reportage photographique à venir

    Visionner le film documentaire "La guerre d’Algérie : une histoire commune, des mémoires partagées ?", Collège Katia et Maurice Kraft – Béziers (© ECPAD)

    Visionner le film documentaire "Écrivains en guerre", Collège Vallée du Lys – Lys Haut Layon (© ECPAD)

    Visionner le film documentaire "Engagement, citoyenneté et fraternité d’armes : les destins croisés du général Leclerc et du lieutenant Amado Granell, officier de la Nueve", Lycée Clément Marot – Cahors (© ECPAD)

    Visionner la vidéo "Matilda in the library", École Emile Roux – Soisy-sous-Montmorency

     

    Cette année scolaire 2022/2023, l’opération, pour sa 7e édition, valorise en particulier les actions s’inscrivant dans les appels à projets de la DMCA en partenariat avec l’éducation nationale, l’enseignement agricole et de nombreux acteurs mémoriels mettant à disposition des classes leurs ressources pédagogiques. Trois appels à projets ont été proposés :

    • La guerre d’Algérie : une histoire militaire, des mémoires combattantes ;
    • Écrivains en guerre ;
    • Leclerc, itinéraire d’un Français libre.

     

    Pour le cycle scolaire 2022-2023, trois projets sont concernés par un prix et trois projets par une mention.

    Prix appel à projets "La guerre d'Algérie : une histoire militaire, des mémoires combattantes".

    • Collège Katia et Maurice Kraft (34 – Béziers) – Académie de Montpellier

    "La guerre d’Algérie : une histoire commune, des mémoires partagées ?"

     

    En réponse à l’appel à projets initié par la DMCA sur "La guerre d’Algérie : une histoire militaire, des mémoires combattantes", ce projet au profit d’élèves de 3e d’un collège situé en REP+ incluant une SEGPA, une ULIS TFC et une ULIS TSL a pour objectif de mener un travail autour des mémoires de la guerre d’Algérie afin de faire comprendre aux élèves ce qui distingue l’Histoire et les mémoires. En amont, les élèves ont étudié en classe ce lien entre Histoire et mémoires à partir de témoignages divers. Ils se sont rendus au Mémorial de Rivesaltes pour y réaliser un travail en ateliers sur la mémoire des harkis à partir de documents d’archives. Les élèves ont participé à une rencontre entre différents témoins directs de la guerre d’Algérie, organisée en partenariat avec l’ONaCVG. Ils ont assisté à une représentation théâtrale « Les fils des hommes » par la compagnie Action d’espace et à un spectacle de danse contemporaine inspiré du livre "Des hommes" de Laurent Mauvignier qui raconte au travers du témoignage d’enfants de harkis, de pieds-noirs, d’appelés, de fellaghas, le souvenir de la guerre d’Algérie. Enfin, tout au long de l’année, les élèves ont été amenés à découvrir différentes œuvres sur le sujet (livres, BD, films, chansons) dans différentes disciplines (lettres, éducation musicale...). En parallèle de ces actions, deux expositions se sont tenues au sein du collège : "La guerre d’Algérie : histoire commune, mémoires partagées ?" de l’ONaCVG et "Les valises sur le ponts" de Pierrevives (archives départementales de l’Hérault). À l’issue, un livret a été élaboré par les élèves, rendant notamment compte de leur travail en ateliers. Ils ont également rédigé un texte dans lequel ils expliquent ce qui distingue l’Histoire des mémoires. Ce travail servira dans le cadre de l’oral du DNB. Par ailleurs, des élèves volontaires réalisent un web documentaire qui retrace le projet.

     

    Prix appel à projets "Écrivains en guerre"

    • Collège Vallée du Lys (49 – Lys Haut Layon) – Académie de Nantes

    "Écrivains en guerre"

     

    En réponse à l’appel à projets initié par la DMCA sur "Écrivains en guerre", ce projet au profit d’élèves de 3e aborde les grands conflits du XXe siècle. En amont, une exposition sur Maurice Genevoix, prêtée par l’ONaCVG, a été présentée aux élèves. En parallèle, les élèves en cursus cinéma ont entamé un travail cinématographique et plastique à partir d’œuvres d’écrivains ayant relaté leur expérience de la Grande Guerre. En cours de français, les élèves ont réalisé des sculptures représentant des soldats gazés à partir du roman "Cris" de Laurent Gaudé. De décembre à janvier, ils ont découvert avec leur professeur de français des textes de résistants tels que Charlotte Delbo, Paul Eluard, Marianne Cohn, Louis Aragon et Madeleine Riffaud. Dans ce cadre, une cérémonie a été organisée devant l’Arbre du Souvenir de la Résistance et de la Déportation, planté dans la cour du collège en 2018. Les élèves ont lu des textes originaux et d’écrivains engagés. En mars, lors d’un séjour à Paris, ils se sont rendus au Panthéon pour une visite sur le thème "Résistances : Histoire et Mémoires" et au Musée de l’Armée pour une autre visite thématique sur "L’âge de la guerre totale : 1914-1945". De plus, durant l’année scolaire, le collège a accueilli plusieurs expositions prêtées par l’ONaCVG, sur les OPEX françaises et sur la guerre d’Algérie. À l’issue, un court-métrage réalisé par les élèves a fait l’objet d’une présentation aux familles et aux autres élèves lors d’une soirée au cinéma de Lys-Haut-Layon. Les autres travaux des élèves (textes, sculptures, ...) y ont été aussi exposés pour une présentation aux familles et aux autorités locales.

     

    Prix appel à projets "Leclerc, itinéraire d'un français libre"

    • Lycée Clément Marot (46 – Cahors) – Académie de Toulouse

    "Engagement, citoyenneté et fraternité d’armes : les destins croisés du général Leclerc et du lieutenant Amado Granell, officier de la Nueve"

     

    En réponse à l’appel à projets initié par la DMCA sur "Leclerc, itinéraire d’un Français Libre" ce projet au profit de lycéens leur a permis d’étudier les destins croisés du général Leclerc et du lieutenant Amado Granell, officier espagnol de la Nueve – 9e compagnie de la 2e Division Blindée, appelée Division Leclerc et composée notamment d’Espagnols. Les soldats de la Nueve furent les premiers à entrer dans Paris et atteindre la mairie le 24 août 1944, marquant ainsi le prélude à la Libération de la capitale française. Le projet est porté par des élèves intégrés à la section binationale Bachibac, qui les amène à obtenir le baccalauréat français et le Bachillerato espagnol, ainsi que des élèves de Section Européenne espagnol. L’établissement est également apparié avec l’IES Clot del Moro de Sagunto, établissement espagnol de la Comunidad Valenciana, c’est-à-dire la région d’origine du lieutenant Granell. Les élèves ont travaillé tout d’abord sur l’épopée africaine du général Leclerc où des Espagnols intégrèrent la division qu’il dirigeait pour le général de Gaulle. Puis, dans un second temps, ils ont approfondi son parcours comme libérateur de Paris en présentant le rôle des soldats de la Nueve. La valorisation de la thématique de la "mémoire internationale partagée" et de la fraternité d’armes prend une dimension particulièrement importante dans le cadre du partenariat avec l’établissement Clot del Moro de Sagunto. L’objectif de ce travail est double. Le premier est historique en créant une exposition virtuelle reconstituant les destins croisés du général Leclerc et d’Amado Granell. Le second est mémoriel avec la réalisation d’un monument "éphémère" en hommage aux Espagnols ayant combattu dans les rangs de l’armée française et dans la Résistance, à Cahors sur la place des Républicains Espagnols.

     

    Mention mémoire partagée

    • Collège Les Dauphins (38 - St Jean de Soudain) – Académie de Grenoble

    "Héritiers de mémoire : les écrivains en guerre, témoins et acteurs des deux conflits mondiaux"

     

    Ce projet pédagogique au profit d’élèves de 3e s’inscrit dans un EPI intitulé "Héritiers de mémoire : artistes et scientifiques en guerre, témoins et acteurs des deux conflits mondiaux" et répond à l’appel à projets "Écrivains en guerre". En amont, les élèves ont mené des recherches documentaires au CDI afin de définir ce qu’est un témoin, un acteur et de réaliser des biographies des artistes et scientifiques étudiés dans les différentes disciplines. Ils ont travaillé sur la méthodologie de la lecture et de l’analyse de textes sous différentes formes (poésie, roman, lettre, témoignage...) pour en aborder ensuite les grands principes de rédaction. En français, les élèves ont étudié l’œuvre de Joseph Kessel "L’armée des ombres" et découvert, en anglais, le conflit vu depuis l’Angleterre. En arts plastiques, ils ont appris à étudier différentes œuvres picturales. Enfin en mathématiques, ils ont travaillé sur les apports de la science au service de la guerre. À Londres, les élèves ont visité l’Imperial War Museum, le Cabinet War Rooms, le D-Day Museum, le siège de la BBC, le HMS Belfast et le Royal Air Force Museum. En Normandie, ils se sont rendus sur les plages du débarquement, notamment Omaha Beach, le cimetière de Colleville-sur-Mer et enfin, au Mémorial de Caen. La production finale est un roman graphique constitué de textes rédigés et d’illustrations produites par les élèves, en langue française et anglaise, et évoquant la mémoire des deux conflits mondiaux. Ce livre, publié en version numérique et en version papier, retrace l’histoire et la mémoire du conflit à travers cinq chapitres.

     

    Mention animation musicale

    • École Emile Roux (95 – Soisy-sous-Montmorency) – Académie de Versailles

    "Matilda in the library"

     

    Ce projet pédagogique au profit d’élèves de CE2, CM1 et CM2 répondait à l’appel à projets "Écrivains en guerre". Dans ce cadre, ils ont mis en scène un spectacle intitulé "Matilda in the library", une comédie musicale qui a été jouée et chantée en anglais, inspirée du roman "Matilda" de Roal Dahl. En amont, les élèves ont réalisé les décors, les meubles, les accessoires et les costumes. Cette pièce met donc en scène Matilda qui découvre dans la bibliothèque, les œuvres d’écrivains tels Saint-Exupéry, d’Hemingway ou Jean Anouilh. Les élèves ont écrit le spectacle et les dialogues. Une chorale accompagne les scènes jouées.

     

    Mention innovation

    • Collège Saint Bruno (38 – La Tour du Pin) – Académie de Grenoble

    "Créons un musée virtuel en hommage à Roland de La Poype et l’épopée du Normandie-Niémen"

     

    Ce projet pédagogique au profit d’élèves de 3e comprenant des ULIS et un dispositif EIP a pour but de contribuer au devoir de mémoire en réalisant un Musée sur Roland de La Poype et l’épopée du Normandie - Niémen à l’occasion du 80e anniversaire du Normandie-Niémen. À Paris, les élèves ont visité le Musée de l’Air et de l’Espace et ont assisté à la conférence sur l’épopée du Normandie - Niémen. Ils ont également visité les Invalides (Musée de l’Ordre de la Libération) et l’École Militaire de Paris. Puis, ils ont participé à la cérémonie de ravivage de la Flamme du soldat inconnu sous l’Arc de Triomphe avant de rencontrer Madame de La Poype, artiste plasticienne et seconde épouse de Roland de La Poype. À leur retour, un carnet de bord et un podcast ont été réalisés par les élèves et partagés sur le site internet du collège. En Technologie, les élèves ont travaillé sur le logiciel "Sweethome 3D" afin de créer le musée virtuel. Enfin, toute la classe a assisté au spectacle "Héros d’hier et d’aujourd’hui" (Compagnie Minotaure) au Château de Serrières. Ce travail s’est conclu par la présentation du projet de musée virtuel à Madame Marie-Noëlle de La Poype, propriétaire du Château de Serrières. De plus, des visites du musée sur tablettes numériques ont été organisées au CDI pour les autres classes de l’établissement.

     

    Voir le panorama 2016-2021 des projets primés

    Année 2021-2022

    DPMA_2022_HM_Affiche

    Pour sa 6e édition, la cérémonie s'est tenue le 12 mai 2022 au Panthéon

     

    Visionner le clip de la 6e cérémonie de remise des trophées "Héritiers de mémoire", le 12 mai 2022 au Panthéon © ECPAD

    Visionner le teaser © ECPAD

    Voir le reportage photographique de la cérémonie du 12 mai 2022 au Panthéon (Ministère des Armées/ECPAD/Mathilde Gardel/Thomas Paudeleux)

    Visionner le film documentaire "Mémoire de nos héros, ces forces vives qui nous inspirent", Lycée professionnel Camille Claudel – Clermont-Ferrand (© ECPAD)

    Visionner le film documentaire "Marie Curie, une femme d’exception", Collège Olympe de Gouges – Ingwiller (© ECPAD)

    Visionner le film documentaire "La guerre d’Algérie : une histoire militaire, des mémoires combattantes", LEGTA de l’Orne – Sées (© ECPAD)

     

    L’opération "Héritiers de Mémoire", conduite par la Direction de la mémoire, de la culture et des archives (DMCA) du ministère des Armées, en lien avec le ministère de l’Éducation nationale, de la jeunesse et des sports et le ministère de l’Agriculture et de l’alimentation, met en lumière des projets remarquables d’enseignement de défense d’écoles ou d’établissements d’enseignement secondaire. Ces projets font l’objet de films documentaires, d’attribution de mentions lors d’une cérémonie nationale de remise de trophées au Panthéon.

    "Héritiers de mémoire" est une opération innovante. En premier lieu,  il ne s'agit pas d'un concours mais bien d' une action de mise en valeur nationale d’actions scolaires de terrain. "Héritiers de mémoire" mêle par ailleurs la mémoire et le cinéma, à travers les films documentaires. Cette opération est également profondément ouverte aux approches pluridisciplinaires et à tous les âges, qu’il s’agisse des élèves d’écoles, de collèges, de lycées. Elle met chaque année tout particulièrement en lumière des classes particulièrement méritantes, comme celles de réseaux d’éducation prioritaire, de l’enseignement professionnel et de l’enseignement agricole. "Héritiers de mémoire" a enfin une dimension internationale, des établissements français à l’étranger étant primés.

     

    Cette année scolaire 2021/2022, l’opération, pour sa 6e édition, valorise en particulier les actions s’inscrivant dans les appels à projets de la DMCA en partenariat avec l’éducation nationale, l’enseignement agricole et de nombreux acteurs mémoriels mettant à disposition des classes leurs ressources pédagogiques. Trois appels à projets ont été proposés :

     

    Pour le cycle scolaire 2021-2022, 3 projets sont concernés par un prix et 3 projets par une mention.

     

    Prix "Appel à projets Marie Curie, les sciences et la guerre"

    • Collège Olympe de Gouges (67 – Ingwiller) - Académie de Strasbourg

    "Marie Curie, une femme d’exception"

    En réponse à l’appel à projets initié par la DMCA sur l’engagement de Marie Curie dans la guerre, les élèves de 3e ont mené un travail pluridisciplinaire (histoire- géographie, mathématiques, physique-chimie) sur les travaux de Marie Curie, leur intérêt et leur impact lors de la Première Guerre mondiale. Dans un premier temps, les élèves se sont rendus au Panthéon, au Musée du Louvre ainsi qu’au Musée Curie. Puis, au travers de ces visites, les élèves ont réalisé des capsules vidéos portant sur Marie Curie.

    Un journal télévisuel a été conçu avec des reportages réalisés par les élèves.

     

    Prix "Les OPEX : combattre, soutenir, honorer"

    • Lycée professionnel Camille Claudel (63 – Clermont-Ferrand) - Académie de Clermont-Ferrand

    "Mémoire de nos héros, ces forces vives qui nous inspirent"

    En réponse à l’appel à projets initié par la DMCA sur "les OPEX : combattre, soutenir, honorer" ce projet pédagogique est mis en œuvre au profit d’élèves de Terminale de CAP spécialité "agent de sécurité" et de Seconde du baccalauréat professionnel "métiers de la sécurité". Il a pour ambition de faire découvrir les métiers de la sécurité tout en sensibilisant les élèves au travail de mémoire. Ces derniers ont donc commencé par entreprendre des recherches sur les OPEX. Ils ont pu ainsi rencontrer plusieurs anciens combattants qui ont témoigné de leurs engagements respectifs. Ils ont ensuite visité le 92 e régiment d’infanterie situé à Clermont-Ferrand avec lequel ils ont créé le mémorial des soldats disparus de ce régiment au cours de différentes OPEX. Les élèves ont également participé à différentes cérémonies, comme celles du 11 novembre, du 7 janvier et du 11 mars 2022. Lors d’un séjour à Paris, ils ont visité l’Arc de Triomphe, le musée des Armées et le mémorial des OPEX. À l’issue de ces visites, les élèves ont réalisé des affiches et présenté des exposés. L’ensemble de ces travaux contribue à la réalisation de leur chef-d’œuvre de fin d’année scolaire.

     

    Prix "La guerre d’algérie : une histoire militaire, des mémoires combattantes"

    • LEGTA de l’Orne (61 – Sées) – DRAAF de Normandie

    "La guerre d’Algérie : une histoire militaire, des mémoires combattantes"

    En réponse à l’appel à projets initié par la DMCA sur "la guerre d’Algérie : une histoire militaire, des mémoires combattantes", ce projet pédagogique a vu le jour au profit des élèves de Terminale du baccalauréat technologique "STAV" de l’enseignement agricole du LEGTA de l’Orne. Il a permis de mener une réflexion autour du programme "La Guerre d’Algérie et ses mémoires". Les élèves ont alors participé aux commémorations de la guerre d’Algérie à travers la collecte de témoignages. Ils ont ainsi pu rencontrer Monsieur Thuault, de la Fédération nationale des anciens combattants en Algérie (FNACA) et interroger plusieurs anciens combattants dans le but de concevoir et monter une exposition installée au sein du CDI de l’établissement. Puis, ils ont assisté à la représentation "Le cœur fume encore" au théâtre d’Argentan et organisé une projection-débat autour du film "Des hommes" réalisé par Lucas Belvaux. Les restitutions des travaux se sont déroulées autour d’un moment de convivialité en partageant un repas avec des spécialités de la cuisine algérienne, organisé par le lycée.

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    Mention "Animation musicale"

    • LEGTA de Crézancy (02 – Crézancy) – DRAAF d’Amiens

    "Devoir de mémoire : les chemins de la Mémoire 1914 - 1918"

    Ce projet pédagogique, au profit des élèves de Première du lycée agro-viticole de Crézancy porte sur la Première Guerre mondiale et plus particulièrement sur les événements qui se sont déroulés à proximité du lycée : Château-Thierry et l’Aisne. Il a notamment permis aux lycéens d’appréhender les impacts du conflit mondial sur les paysages. Les élèves ont commencé par effectuer des recherches historiques pour comparer les cartes topographiques, anciennes et actuelles. Puis, ils ont découvert les sites du mémorial de Belleau et ont visité Seringe, Château-Thierry et Nesles. Ils se sont également rendus à la Caverne du Dragon et au chemin des Dames. À l’issue, une création poétique et musicale, un slam ainsi que des réalisations artistiques paysagères ont été créées par les élèves.

     

    Mention "Mémoire partagée"

    • Lycée français de Düsseldorf (Allemagne – Düsseldorf) – Réseau AEFE

    "Voyage sur les traces de la Grande Guerre"

    Réalisé au profit des élèves de troisième du Lycée français de Düsseldorf, ce voyage pédagogique leur a permis d’approfondir les enseignements liés à la Grande Guerre et plus particulièrement sur le territoire des Hauts de France. En amont, les élèves ont étudié, en français, des lettres de Poilus et en anglais, des poèmes et des chansons sur la Grande Guerre. Ils ont ensuite abordé l’oeuvre du peintre et graveur Otto Dix. Puis, les élèves se sont rendus à l’historial de la Grande Guerre et sont allés sur les principaux champs de bataille situés dans les Hauts de France. Ils ont ainsi découvert le Mémorial Beaumont- Hamel, le Mémorial de Vimy, la Nécropole de Notre Dame de Lorette et le Musée de Thiepval où ils ont admiré les fresques de Joe Sacco, auteur de romans graphiques. De ces visites et voyages, les élèves s’en sont inspirés pour réaliser une exposition présentée au sein de leur établissement.

     

    Mention "Lutte contre la discrimination"

    • Collège Aimé Césaire (69 – Lyon) - Académie de Lyon

    "La lanterne magique d’Izieu"

    Ce projet pédagogique est mis en œuvre au profit des classes allant de la 6 e à la 3 e d’UPEAA (Unité pédagogique pour des élèves allophones et arrivants) du collège. Les élèves ont participé à la réalisation d’un court-métrage à partir des dessins des enfants d’Izieu. Ce travail a favorisé l’appropriation de l’histoire liée à ce lieu et plus généralement à la Seconde Guerre mondiale. Pour réaliser ce court-métrage, les élèves ont dû s’intéresser aux faits historiques. Ils ont également dû se familiariser aux métiers du cinéma et aux techniques du récit d’aventures et de la lecture à haute voix. Puis, ils se sont rendus à la maison d’Izieu, durant deux jours. Ils ont participé à un atelier "mise en voix" et à un atelier "bruitage". Enfin, pour finaliser l’ensemble du court-métrage, ils ont numérisé des dessins, mis en "voix" et assuré le bruitage. À l’issue, un making-of du film a été réalisé et retrace l’ensemble des étapes de création du court-métrage.

     

    Année 2020-2021
    HM visuel 2020-2021
     
    Cette année scolaire 2020/2021, l’opération, pour sa 5e édition, valorise en particulier les actions s’inscrivant dans les appels à projets de la DPMA en partenariat avec l’éducation nationale, l’enseignement agricole et de nombreux acteurs mémoriels mettant à disposition des classes leurs ressources pédagogiques. Trois appels à projets ont été proposés :

     

    La cérémonie du jeudi 20 mai 2021 est placée sous le signe de la diversité, au travers de la variété des différents projets recevant un trophée, de la diversité territoriale représentée avec des établissements scolaires issus de dix villes différentes, des formes variées de participation des jeunes (présentiel pour certains élèves et distanciel pour d’autres) et d’une mise en lumière de projets concernant la lutte contre la haine et les préjugés avec la remise par la ministre déléguée auprès de la ministre des armées de deux trophées sur ce thème.

    Elle est aussi sous le signe du renouveau et de l’inventivité. Elle traduit très concrètement la place des jeunes au cœur des commémorations, en leur confiant, pour la 1ère fois, l’animation de cette cérémonie nationale de remise des trophées. Elle met en valeur la grande faculté d’adaptation des équipes pédagogiques et des partenaires mémoriels pour conduire, autrement et malgré tout, des projets dans un contexte de crise sanitaire.

    Elle fait fortement appel à l’innovation mémorielle, pédagogique et numérique.

    Elle met également en avant la notion d’engagement, les thèmes des appels à projets portant sur des parcours d’engagement particulièrement forts et différents, comme par exemple celui de Marie Curie, du Général Charles de Gaulle ou encore de résistants méconnus.

    Cette cérémonie est diffusée pour la première fois en direct sur les sites institutionnels et réseaux sociaux du ministère des armées.

     

    Visionner la retransmission de la 5ème cérémonie de remise des trophées "Héritiers de mémoire", le 20 mai 2021 au Panthéon

    Voir le reportage photographique de la cérémonie du 20 mai 2021 au Panthéon (Ministère des Armées/ECPAD/Lara Priolet)

    Visionner le teaser © ECPAD

    Visionner la vidéo « "Tout se meut, s'altère, se décompose et se recompose", Destructions et reconstructions à Lyon », lycée Colbert - Lyon (© ECPAD)

    Visionner la vidéo "Marie Curie, une scientifique engagée dans la Grande guerre", collège Saint-Exupéry - Noisy-le-Grand (© ECPAD)

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    Pour le cycle scolaire 2020-2021, 2 projets sont concernés par un prix, et 2 projets par une mention.

     

    Prix "Appel à projets paysages en guerre, paysages de guerre"

    • Lycée Colbert (69 – Lyon) – Académie de Lyon

      « "Tout se meut, s'altère, se décompose et se recompose", Destructions et reconstructions à Lyon »

    En réponse à l’appel à projets initié par la DPMA sur l’impact des guerres sur le paysage, les 24 élèves de première STMG (Sciences et technologies du management et de la gestion) du lycée Colbert de Lyon ont mené un travail de recherche pour comprendre et mesurer l’impact de la Seconde guerre mondiale sur le paysage urbain lyonnais. Pour mieux cerner les enjeux autour de ce sujet, les élèves ont effectué des recherches aux Archives municipales ainsi qu'au Centre d'histoire de la Résistance et de la Déportation (CHRD) sous la forme d’une enquête documentaire. Les thématiques abordées ont été celles du bombardement allié du 26 mai 1944, la destruction des ponts du Rhône et de la Saône par les Allemands en septembre 1944 et les actes de sabotage dans la région lyonnaise. Les recherches ont été complétées par un atelier sur les espaces touchés par les conflits mondiaux, mené par une équipe de l’ECPAD. Le résultat de cette grande enquête a pris la forme d’un dossier illustré par une carte faisant la somme des recherches menées par les élèves ainsi qu’une restitution orale aux Archives municipales.

     

    Prix "Appel à projets Marie Curie, les sciences et la guerre"

    • Collège Saint-Exupéry (93 – Noisy-le-Grand) – Académie de Créteil

    "Marie Curie, une scientifique engagée dans la Grande guerre"

    En réponse à l’appel à projets initié par la DPMA sur l’engagement de Marie Curie dans la guerre, les 26 élèves de troisième du collège Saint-Exupéry de Noisy-le-Grand ont mené un travail pluridisciplinaire sur l’impact des travaux et des actions de Marie Curie sur la Première guerre mondiale. Dans un premier temps, les élèves ont abordé en classe d’histoire, le contexte autour de ce conflit, et lors des cours de physique-chimie, le phénomène de la radioactivité. Ils se sont par la suite rendus au Panthéon, au Musée de la Grande Guerre de Meaux ainsi qu'au Palais de la découverte pour y approfondir, à travers différents ateliers, les découvertes scientifiques de Marie Curie : désintégration nucléaire et exploitation de la radiographie par rayons X sur le front de la Grande Guerre notamment. Cela a également été l’occasion, tout au long du projet, d’évoquer les recherches effectuées par d’autres femmes scientifiques, comme Lise Meitner. A l’issue de ces travaux, les élèves ont réalisé une série de rayogrammes retraçant les épisodes de la vie de Marie Curie en insistant sur son engagement pendant le premier conflit mondial.

     

    Mention "Appel à projets Marie Curie, les sciences et la guerre"

    • Lycée professionnel Clair Foyer (82 – Caussade) – DRAAF d’Occitanie

     "Marie Curie, les sciences et la guerre : une mémoire épistolaire"

    En réponse à l’appel à projets initié par la DPMA sur l’engagement de Marie Curie dans la guerre, les élèves de première du lycée professionnel Clair Foyer de Caussade ont souhaité remettre dans son contexte les avancées scientifiques et la condition des femmes à l’aune de la Première guerre mondiale. C’est donc tout naturellement que les élèves ont choisi d’étudier le personnage de Marie Curie dans sa globalité : une femme d’exception, sociale, scientifique et patriote. Les élèves ont donc commencé par réaliser des recherches bibliographiques et vidéographiques sur la vie scientifique et personnelle de Marie Curie. Ils ont ensuite étudié la correspondance qu’elle a tenu avec les membres de sa famille mais aussi avec des personnalités de renom ; ainsi que des données extraites de ses cahiers de laboratoire. Ces travaux leur ont permis de concevoir un recueil de lettres imaginées et rédigées par leurs soins. Les plus intéressantes de par leurs qualités historiques et scientifiques vont être intégrées dans un projet muséographique du Musée Marie Curie. Enfin une exposition sur la vie de Marie Curie a été présentée au sein du lycée pendant les journées portes ouvertes.

     

    Mention "Lutte contre la haine et les discriminations"

    • Cité scolaire François Villon (75 – Paris) – Académie de Paris

     "Souvenirs de déporté-es"

    Ce projet pédagogique interdisciplinaire est mis en œuvre au profit d'élèves de troisième de la cité scolaire François Villon à Paris. "Souvenirs de déportés" a pour objectif de transmettre la mémoire et l'histoire de la déportation à travers un spectacle musical. Ce projet s'inscrit dans un réseau d'éducation prioritaire rassemblant plusieurs établissements (classe de CM2 de l’école Fournier de Paris et élèves du lycée professionnel Frédéric Bartholdi en Seine Saint-Denis) impliqués dans cette réalisation. En amont, les élèves ont sélectionné un ensemble de lettres et de textes de résistants et de déportés avec leur professeur d'histoire afin de les mettre en scène à l'aide de leur professeur de théâtre. La partie chantée du spectacle est interprétée par un chœur composé de 30 élèves. Les costumes sont confectionnés par les élèves de lycée professionnel Frédéric Bartholdi. Des études documentaires et des visites au mémorial de la Shoah, musée de l’Armée, la fondation de Gaulle et le Mont Valérien, ont enrichi leur travail artistique. Les élèves, accompagnés de musiciens professionnels et dirigés par Yohann Recoules se sont ainsi produits en concerts (filmés) au profit de publics scolaires et de particuliers.

    Année 2019-2020

     

    Ce 14 mai 2020 devait se tenir, au Panthéon, la 4e cérémonie de remise de trophées de l’opération "Héritiers de mémoire". En lien avec le ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse et le ministère de l’agriculture et de l’alimentation, cette opération, initiée par la Direction des patrimoines, de la mémoire et des archives (DPMA) du ministère des armées, vise à mettre en lumière les projets d’enseignement de défense les plus novateurs menés par les établissements scolaires, et qui ont bénéficié d’une subvention dans le cadre de la Commission interministérielle de coopération pédagogique (CICP).

    Compte tenu des mesures de confinement mises en œuvre dans le cadre de la pandémie, cette cérémonie n’a pu se tenir à la date prévue. Ainsi, il a été proposé aux 6 établissements primés de rejoindre l’édition suivante, qui devrait se tenir en mai 2021, en présence de hautes autorités du monde de la défense, de l’éducation nationale et de l’agriculture, sous l’égide de Madame la Secrétaire d’état auprès de la ministre des armées.

    La DPMA a néanmoins souhaiter rendre hommage au travail jusque-là accompli au sein des 6 établissements distingués lors de l’édition 2020, et propose, outre une brève présentation de leurs projets, 3 petits films réalisés "avec les moyens du bord" sur la base des seules photos fournies par les 3 établissements primés dans le cadre de leur réponse à des appels à projets : le collège Pierre André Houel, de Romainville, académie de Créteil ; le lycée agricole de Rethel, DRAAF du Grand-Est ; l’école primaire "Les Vignottes" de Eulmont, académie de Nancy-Metz, ainsi que les 3 films réalisés à partir des prises de vues collectées par l'Ecpad pour les autres établissements.

     

    Voir les films :

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    Pour cette quatrième édition, trois établissements ont été sélectionnés parmi ceux présentés en CICP :

     

    Prix "Jeunes héritiers"

    • École primaire Les Vignottes, Eulmont

    "Itinéraires pour la paix"

    Voyage pédagogique au profit d'élèves de CM1- CM2. Ce projet a pour objectif de mieux faire connaitre aux élèves les évènements passés pour comprendre le monde d'aujourd'hui, réfléchir sur les conflits, leur résolution et la construction de la paix. En amont, les élèves collecteront des informations sur le milieu environnant (Normandie, Caen) et réaliseront une frise chronologique collective pour tenter de comprendre les évènements qui ont conduit à la 2ème Guerre mondiale. Le séjour s'organise en trois temps. Tout d'abord la visite du Mémorial de la Paix, en lien avec un animateur d'activités. Puis celle des sites du Débarquement :  la Pointe du Hoc, les cimetières de Colleville sur mer et de la Cambe. Enfin, les élèves prendront part à différents ateliers (lectures d'affiches, prise de décision, jeux coopératifs, étude de documents sonores) et à des rencontres avec des témoins ayant vécu l'occupation et le Débarquement. A l'issue, une exposition de photographies sera réalisée ainsi qu'une projection commentée par les élèves.

     

    Prix "Appel à projets Charles de Gaulle"

    • Collège Pierre André Houel, Romainville

    "Présentation d’une émission de radio : Entrer en Résistance : Comprendre, refuser, résister"

    Ce projet a pour objectif d'appréhender l'engagement de Charles de Gaulle avec comme point de départ de ce travail l'appel du 18 juin 1940.  En amont, les élèves étudieront le contexte historique de l'époque et les résonances actuelles, entreprendront un travail de recherches à partir de ressources et de témoignages présents, entre autres, sur le site Chemins de mémoire, sur celui du musée de l'Armée ou encore à partir des ressources de la Fondation Charles de Gaulle. Les élèves se sont rendus au musée de l'Ordre de la Libération le 05 novembre et ont commencé leur travail de recherches avec les ressources fournies par le musée. Chaque semaine, ils travaillent avec chaque professeur afin d’appréhender les enjeux de l’entrée en résistance de Charles de Gaulle et de ceux qui l’ont suivi.

    En partenariat avec l'association "La porte à côté", impliquée dans les quartiers populaires, des ateliers radiophoniques seront mis en place dès le mois de décembre et permettront la réalisation d'une émission de radio. Celle-ci se composera de rencontres de spécialistes et d'acteurs de cette période. À l'issue de ce travail, une exposition sonore sera réalisée prenant la forme d'une émission de radio.

     

    Prix "Appel à projets paysages en guerre, paysages de guerre"

    • LEGTA de Rethel, Rethel

    "Photographies : Paysages de guerre, paysage en guerre"

    Dans le cadre de l'appel à projets paysages en guerre, paysages de guerre, atelier photographique sur le site de la butte de Vauquois pour des élèves de première d'un lycée agricole. En amont, les élèves échangeront avec l'artiste photographique   Thierry Chantegret autour de son exposition "paysages de la Grande Guerre". En visualisant ses travaux, les élèves seront sensibilisés à l'art de la photographie. En lien avec leur professeur d'histoire-géographie et le documentaliste du lycée, iIs analyseront ces documents avant de se rendre sur le site de la butte de Vauquois, où aura lieu un atelier photographique. Les élèves travailleront sur la sélection des photos, la rédaction des légendes et l'installation de l'exposition. Un vernissage aura lieu au sein de l'établissement pour présenter les travaux des élèves.

    Visionnez ici le reportage réalisé par France 3 Grand-Est au lycée de Rethel durant le direct de la cérémonie Héritiers de mémoire 

     

    Pour cette année, trois mentions sont par ailleurs décernées à :

     

    Mention "Lutte contre la haine et les discriminations"

    • Lycée international Charles de Gaulle, Dijon

     "Comment s’écrit l’histoire des déportés de la SHOAH ?"

    Projet d’écriture d’une biographie de Madame Clarisse Weill, originaire de Côte d’Or, déportée dans le Convoi 77, dernier grand convoi en partance vers les camps le 31 juillet 1944. Ce projet s’inscrit dans le projet à dimension européenne "Convoi 77" qui vise à faire rédiger les biographies de chacun des déportés qui y ont pris place par des élèves de leur territoire d’origine. Ce projet pluridisciplinaire (lettre et histoire) mis en œuvre par une trentaine d’élèves de seconde, comporte également la visite de la maison d’Izieu et la participation à un atelier mémoriel mis en place par le site. Il ambitionne de développer chez ces jeunes lycéens une véritable réflexion citoyenne.

     

    Mention "Mémoire partagée"

    • Lycée Kerraoul, Paimpol

     « Kerraoul-Vietnam 2020 »

    Projet, qui s’inscrit dans le cadre de l’appel à projets de la DPMA : "Paysages en guerre, paysages de guerre". Il consiste en un voyage mémoriel au Vietnam au profit d’une trentaine d’élèves de terminale. Il a pour objectif de les faire travailler sur la mémoire de la guerre d’Indochine, notamment par la visite du site de la bataille de Dien Bien Phu, dont 56 jours de combat ont profondément modifié l’environnement. Les élèves effectueront une étude sur les paysages en s’appuyant sur des documents d’archives et sur les constats fait sur le terrain. Il est à noter que cet établissement bénéficie d’un jumelage avec un établissement vietnamien depuis plusieurs années.

     

    Mention "Musique"

    • École Ferdinand BUISSON, Villiers-le-Bel

    "Tous les enfants de la Résistance"

    Projet pluridisciplinaire (histoire, français, éducation musicale) incluant une dimension éducative mémorielle, au profit de jeunes élèves issus d’une école située en REP+. Le projet inclut notamment l’étude de l’opéra "Miss Louise and the flying Yankee" de Gaël Lépingle et Julien Joubert, dédié à la mémoire d’Anise Postel-Vinay, résistante déportée à Ravensbrück avec Germaine Tillion. Les élèves de CM1 participeront aux commémorations du 75e anniversaire de la Libération des camps et assureront l’animation musicale de la cérémonie de remise des trophées Héritiers de mémoire du 14 mai 2020 au Panthéon.

    Année 2018-2019

    Visionner la captation de la cérémonie de remise de prix

    Voir le reportage photographique de la cérémonie du 23 mai 2019 au Panthéon - Visionner le teaser (© ECPAD)

    Visionner le documentaire "Le capitaine Nemo explore la Défense" - École primaire publique Le Broussan (© ECPAD)

    Visionner le documentaire "René Cassin, un engagement pour le droit et pour la paix" - Collège Jongkind, La Côte Saint-André (© ECPAD)

    Visionner le documentaire "Reporters de guerre, la bataille de Dunkerque en mai et juin 40 (opération Dynamo)" - Lycée professionnel agricole EPLEFPA des Flandres, Dunkerque (© ECPAD)

    Visionner la vidéo "Nouvelles du front..." réalisée par les élèves du lycée Lyautey de Casablanca (© ECPAD)

     

    Héritiers de mémoire 2019

    © Jacques Robert/SGACOM

     

    Pour cette troisième édition, dont la cérémonie s'est tenue le 23 mai au Panthéon, trois établissements ont été sélectionnés parmi ceux présentés en CICP :

     

    • École primaire publique Le Broussan, Le Broussan

    Dans le cadre de l'appel à projets Le capitaine Nemo explore la Défense, réalisation d'un cahier numérique sur Jules Verne (cycle 3), de calligraphies et d'un journal de bord (CE2, CM1 et CM2).

    • Collège Jongkind, La Côte Saint-André

    Dans le cadre de l'appel à projets René Cassin, un engagement pour le droit et pour la paix, réalisation par des élèves de troisième d'un compte rendu individuel de leur voyage à Paris, de diaporamas sur René Cassin et d'un dossier complet du résultat de leurs recherches à son sujet présenté sous forme d’exposition.

    • Lycée professionnel agricole EPLEFPA des Flandres, Dunkerque

    Dans le cadre de l'appel à projets Reporters de guerre, réalisation par des élèves de terminale d'un court-métrage documentaire de 20 minutes sur ce thème ciblé sur la bataille de Dunkerque en mai et juin 40 (opération Dynamo).

     

    Pour cette année, quatre mentions sont par ailleurs décernées à :

     

    Mention Reporters de guerre

    • Lycée Barral, Castres

    En réponse à l'appel à projets Reporters de guerre, réalisation d'un reportage sur les principales opérations extérieures du 8e régiment de parachutistes d'infanterie de marine (8e RPIMA), basé à Castres, par des élèves de seconde (visionner le reportage).

    Mention René Cassin

    • École primaire Jules Vernes, La Ville es Nonais

    En réponse à l'appel à projets René Cassin, réalisation, par des élèves de CM1-CM2, d'un livre sur la vie et l'oeuvre de cet homme politique français, prix Nobel de la Paix, qui a joué un rôle fondamental dans l’élaboration de la Déclaration universelle des droits de l’homme de 1948.

    Mention mémoire partagée

    • Lycée Lyautey, Casablanca

    Réalisation de deux vidéos sur l'engagement des combattants marocains dans les deux conflits mondiaux par des élèves de première et de terminale. Ceux-ci imagineront et liront des lettres que des spahis et des tirailleurs, mobilisés sur le front, auraient pu adresser à leurs proches. La moitié de ces textes seront lus en arabe, avec des sous-titres.

    Mention Animation musicale

    • Lycée Camille Jullian, Bordeaux

    À l’occasion de la cérémonie, les élèves de seconde et de première du baccalauréat "Techniques de la Musique et de la Danse" présenteront deux chants issus du répertoire classique : "la Marseillaise" de Rouget de L’Isle, et "l’Hymne Européen" issu de la 9ème symphonie de Beethoven, ainsi qu'une création du collège Saint Genès La Salle de Bordeaux : "Liberté", réalisée dans le cadre du parcours artistique et culturel "Le chant d’action, se souvenir et s’engager" mis en place par la DAAC de Bordeaux.

    Année 2017-2018

    écoliers Thann

    Les enfants lauréats du prix des écoles marchent dans les rues de Thann dévastée par les bombardements. © Albert Moreau/ECPAD

     

    Pour cette deuxième édition, où l’enseignement agricole est primé pour la 1ère année, trois établissements ont été sélectionnés parmi ceux présentés en CICP :

     

    • École primaire Le Petit Prince, Écouves

    Création d'un web documentaire sur le thème "La Rencontre du Petit Prince avec un aviateur ornais de la Première guerre mondiale" pour des élèves de CM1 et de CM2.

     

    • Collège Émile Guillaumin, Moulins

    Réalisation d'une carte interactive présentant un parcours de la mémoire des monuments et sites locaux en lien avec les deux conflits mondiaux.

     

    • Lycée agricole Enilbio, Poligny

    Dans le cadre de l'appel à projets 1917, des ressources pour vaincre, travail des élèves de première avec un comédien - metteur en scène professionnel afin de préparer une restitution sous forme de prise de parole.

     

    Pour cette année, Héritiers de mémoire s’enrichit également de trois mentions :

    Mention appel à projets

    • Pôle éducatif Saint-Exupéry, Vauvilliers

    En réponse à l'appel à projets Le Petit Prince explore la Défense, réalisation d'un DVD et d'une bande-dessinée racontant la rencontre du Petit Prince et de l'aviateur Georges Guynemer par des élèves d'un établissement rural de CM1-CM2 (consulter le bilan de l'opération).

     

    Mention mémoire partagée

    • Collège Les Dagueys, Libourne

    En réponse à l'appel à projets Le Petit Prince explore la Défense, création d'une vidéo et d'une chanson par des élèves de troisième. Réalisée à la manière d'un film muet, la vidéo doit s'accompagner d'encarts textuels trilingues (français, anglais et allemand) et de musiques dont un générique sous la forme d'une chanson. Cette production fera également l'objet d'un échange avec une classe allemande pour écrire la séquence consacrée au soldat allemand.

     

    Mention innovation

    • Lycée de la communication de Metz

    Retour d’expérience du voyage à Auschwitz des élèves de terminale L auxquels la DPMA a souhaité confier exceptionnellement en 2018 la rédaction en chef d’un numéro de la revue Les Chemins de la mémoire.

     

    Visionner la captation de la cérémonie de remise de prix, le 24 mai 2018, et le teaser (© ECPAD).

    Visionner la vidéo de la visite de Madame Darrieussecq, secrétaire d'État auprès de la ministre des armées, à l'école d'Écouves (© ECPAD).

    Visionner le documentaire "Rencontre entre le Petit Prince et un aviateur Ornais" - École primaire d’Écouves (© ECPAD).

    Visionner le documentaire "De la guerre à la paix" - Collège Émile Guillaumin (© ECPAD).

    Visionner le documentaire "Classe des transmissions, à propos de 1917" - Lycée agricole de Poligny (© ECPAD).

    Visionner l'extrait filmé de la rencontre entre M. Henri Borlant, grand témoin, et les élèves du lycée de la communication de Metz (© lycée de la communication de Metz).

    Visionner le film du pôle éducatif de Vauvillers "Dessine-moi un avion - Un as chez le petit prince" (© Pôle éducatif Saint-Exupéry).

    Année 2016-2017

     

    Pour cette première édition, trois établissements ont été sélectionnés parmi ceux présentés en CICP :

     

    • Collège de l'Harteloire, Brest

    Écriture par des élèves de troisième d'une fiction radiophonique sur l'arrivée des Américains et du jazz à Brest en 1917 (voir le reportage réalisé par l'ECPAD).

     

    • Collège Louise Michel, Saint-Just-en-Chaussée

    Création d'une pièce de théâtre sur la Résistance par des élèves de troisième (voir le reportage réalisé par l'ECPAD).

     

    • Lycée professionnel Montesquieu, Valence

    Réalisation de sculptures en hommage aux résistants du massif du Vercors par des élèves de seconde, première et terminale de métallerie (voir le reportage réalisé par l'ECPAD).

     

    Visionner la captation de la cérémonie de remise de prix, le 2 juin 2017, et le teaser réalisés par l'ECPAD.

    Voit l'album photo de la cérémonie - Crédits : ©Ecpad - version imprimable - version vidéo